Спорт и дети: В какую секцию отдать ребенка?

Задумываясь над проблемами физического воспитания своего ребенка, родители часто оказываются перед выбором: в какую спортивную секцию записать сына или дочку? Успех физического развития ребенка нередко зависит от «точности попадания».

Для организации физического развития ребенка, который является выраженным лидером и не привык делиться своими победами, оптимальным вариантом станет секция художественной или спортивной гимнастики, теннис. Для достижения успехов в этих видах спорта потребуются личные усилия ребенка.

Если вы хотите заниматься физическим воспитанием детей гиперактивных, склонных к дракам и конфликтам, можно обратить внимание на секции единоборств. Здесь ребенок сможет выплеснуть излишки энергии и избавиться от своей агрессии.

Если вы озабочены проблемами физического воспитания тихого, замкнутого и застенчивого ребенка, не спешите принуждать его заниматься командными видами спорта в надежде, что он станет более общительным. Скорее ему придется по душе конный спорт или плавание.

Эти же виды спорта отлично подойдут и слишком эмоциональным, вспыльчивым детям, чьи родители стремятся воспользоваться физическим воспитанием детей для укрепления их здоровья.

Гендерне виховання

До вашої уваги моя доповідь про гендерне виховання.

Важливість гендерної компетенції вчителя обумовлена тим, що вчителі є основними агентами соціалізації в школі і роблять великий вплив на формування уявлень про якості чоловіків і жінок, їх ролі,професійну діяльність. В сучасних умовах школи  одним з вирішальних чинників у вихованні хлопців та дівчат стає особа педагога. Виникає потреба в нових підходах, одним з таких підходів є гендерний підхід як у вихованні учнів так і в підготовці вчителя як суб’єкта професійної діяльності.

Так в нашій школі учні 10-11 класів розділені на групи (хлопців . дівчат )

• На уроках використовуються контрольні нормативи (для хлопців, та дівчат )
• Здійснюється диференційований підхід
• Вчителі враховують скарги дітей що стосуються поганого самопочуття на уроці.
• З довідкою, або на довірливих відносинах до дівчат вирішується питання ОМЦ( оваріально - менструального циклу) .
• Враховується психічний та фізичний стан хлопців та дівчат.

Хлопці та дівчата мають різне ставлення до уроків фізичної культури і вчителя який проводить урок. Задоволеність уроками фізкультури  у хлопців спостерігається частіше ніж у дівчат.  Якщо у хлопців незадоволеність  пов’язана, з не досягнутим рівнем фізичного розвитку, то у дівчат на першому місці стоїть не задоволеність змістом і якістю проведення уроку. Дівчата у два рази частіше ніж хлопці відзначають невдоволення стосунками з учителем фізкультури. Це відповідає тому факту що для осіб жіночої статі емоційне спілкування і взаємостосунки мають більше значення,ніж для осіб чоловічої статі. Дівчата на відміну від хлопців відзначають потребу на уроці в дисципліні а також у диференційованому підході у навчанні хлопців і дівчат. Є також статеві відмінності у сприйнятті хлопцями та дівчатами вчителів  фізкультури різної статі. Більшість хлопців різного віку хочуть бачити вчителем чоловіка,у дівчат виявлена складніша закономірність: у молодших класах – це жінка,у середніх – вчитель-жінка та чоловік, а в старших класах частіше віддається перевага вчителю - чоловіку. Я вважаю що, гендерне виховання учнів на уроках фізичної культури  ґрунтовно не досліджено,потрібно провести подальші дослідження в цьому напрямку.